장애아동의 통합교육
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작성일 22-12-12 16:19
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장애아동의 통합교육
대부분의 교사들은 특히 특수아 교육에 경험이 없는 일반학급의 담임 선생님들은 특수아를 어떻게 지도해야 할 지 난감해하는 경우를 흔히 볼 수 있따 이에 아래 본문에서는 장애아동의 통합교육에 관해서 정리(arrangement)했습니다. !~
레포트/인문사회
대부분의 교사들은 특히 특수아 교육에 경험이 없는 일반학급의 담임 선생님들은 특수아를 어떻게 지도해야 할 지 난감해하는 경우를 흔히 볼 수 있다.
2. 장애아동 교육의 實態와 문제가되는점
장애아동 교육의 實態에 관해 먼저 생각해 볼 필요가 있다 아래의 예를 보자. 초등학교 3학년인 다운증후군 증세를 가진 A군은 초등학교 입학 이후 담임선생님이 아이를 안 맡겠다면서 노골적으로 差別하기 스타트한다. 즉, 장애 유무에 관계없이 우리 모두 같은 環境에서 희노애락을 함께하고자 하는 이상이다. 아이가 이상행동을 하면 반 아이들에게 일제히 쳐다보게 만든 후 `나가`라고 소리치며 복도 밖으로 쫓아내기를 반복했고, 그때마다 정현이가 놀라는 상황이 계속되었다. 이에 아래 본문에서는 장애아동의 통합교육에 관해서 정리했습니다. 여러모로 도움이 되길 빌며, 시험 잘 보시길 바랍니다. 여러모로 도움이 되길 빌며, 시험 잘 보시길 바랍니다. !~ , 장애아동의 통합교육인문사회레포트 ,
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육의 定義(정이)
2. 장애아동 교육의 實態와 문제가되는점
3. 통합교육의 기법
(1) 협동
(2) 자문
(3) 학생 주도적 방법
(4) 그 외의 기법들
4. 통합교육의 기대效果
5. 통합교육을 위한 교사의 과제課題
(1) 통합교육의 기초 정립하기
(2) 개별화교육계획(I.E.P) 수립에 참여하기
(3) 통합학급에서 장애학생의 구성원 자격 확보시키기
(4) 통합학급에서 장애학생의 적극적 수업참여 촉진하기
(5) 통합학급 교사와 특수교육 교사가 지속적으로 협력하기
Ⅲ. 결 론
이와 같이 통합교육에 관한 定義(정이)는 거의 같은 槪念으로 파악되지만, 우리나라에서 사용되는 통합교육의 定義(정이)는 법률에 명시된 定義(정이)로 규정하고자 한다. 이하 같다)에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에서 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.’ (법 제 2조 6항). 이러한 통합교육의 槪念은 교수-학습 방법, 학교의 배치, 책략이 아니라 우리가 생활하는 일상 공동체에 함께 소속되는 것이다. 즉, 특수교육진흥법(1994)에는 통합교육을 ‘특수교육대상자의 정상적인 사회適應(적응)능력의 발달을 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말한다. 급기야는 A군의 어머니에게 학교를 옮길 것을 강요하며 한 달 내내 아이를 벌…(skip)
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