초등학교 미술과 조형요소와 원리 지도의 체계성 연구
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Ⅰ. 서 론, Ⅱ. 교육과정 기별로 본 조형요소와 원리, 1. 교수 요목기, 2. 제1차 교과과정기, 3. 제2차 교육과정기, 4. 제3차 교육과정기, 5. 제4차 교육과정기, 6. 제5차 교육과정기, 7. 제6차 교육과정기, 8. 제7차 교육과정기, Ⅲ. 결 론, , filesize : 60K
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육과정 기별로 본 조형요소와 원리
1. 교수 요목기
2. 제1차 교과과정기
3. 제2차 교육과정기
4. 제3차 교육과정기
5. 제4차 교육과정기
6. 제5차 교육과정기
7. 제6차 교육과정기
8. 제7차 교육과정기
Ⅲ. 결 론
교육을 통하여 어떤 인간을 길러내는가 하는 교육목표(goal)와 그 목표(goal)를 달성하기 위하여 필요한 교육 내용을 바탕으로 교수-학습 방법을 改善하고, 그 결과를 어떻게 평가하는 것이 바람직한가를 교육 Task 로서 달성해 가는 것은 중요한 일이 아닐 수 없다. 그러므로 교육과정에 무엇이 담겨져 있고 어떻게 운영되어 왔는가를 살펴보는 것은 교육의 방향 설정에 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다아 1997년 12월 제7차 교육과정이 개정 고시됨에 따라 그 기본 방향에 맞추어 미술과 교육의 alteration(변화) 및 사회 여건의 변동 등 새로운 미술교육 theory 의 정착으로 인하여 현장교사의 합리적인 미술의 발견…(투비컨티뉴드 )
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초등학교 미술과 조형요소와 원리 지도의 체계성 연구
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Ⅰ. 서 론, Ⅱ. 교육과정 기별로 본 조형요소와 원리, 1. 교수 요목기, 2. 제1차 교과과정기, 3. 제2차 교육과정기, 4. 제3차 교육과정기, 5. 제4차 교육과정기, 6. 제5차 교육과정기, 7. 제6차 교육과정기, 8. 제7차 교육과정기, Ⅲ. 결 론, , FileSize : 60K , 초등학교 미술과 조형요소와 원리 지도의 체계성 연구사범교육레포트 , 초등학교 미술과 제7차교육과정
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