[교육학] 실제 수업을 통해 살펴본 내러티브의 유용성과 한계 개선대책
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작성일 19-07-10 13:08
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비록 한 때 유용성에 대한 절대적 신뢰로 인해 그 한계가 지적되고 있지만 history(역사) 교육이 이루어지는 곳 어디에서나 내러티브는 존재하고 아직도 그 유용성을 인정받고 있다
이 글에서는 내러티브에 대한 定義(정의)와 배경을 주목하면서 2007년 4월 1달간의 교육 실습기간 중에 직접 수업을 시연하면서 내러티브를 활용함에 따라 느꼈던 유용성과 한계에 대해 지적하고 실제 수업에서의 활용measure(방안) 에 대해 논하고자
실제 수업을 통해 살펴본 내러티브의 유용성과 한계, 改善measure(방안)
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 내러티브란
- 내러티브에 관한 定義(정의)와 주목받은 배경에 대해
1. 내러티브의 定義(정의)
2. 내러티브가 주목받게 된 배경
Ⅲ. 실제 수업에서의 내러티브 활용과 문제가되는점
- 고등학교 국사 “중세의 경제”를 중심으로
Ⅳ. 마치며.
Ⅰ. 들어가며
내러티브가 history(역사) 와 교육의 새로운 연구 흐름에 힘입어 재조명되면서 history(역사) 교육 방식의 한 흐름으로 자리 잡았다.
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[교육학] 실제 수업을 통해 살펴본 내러티브의 유용성과 한계 개선대책
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실제 수업을 통해 살펴본 내러티브의 유용성과 한계, 改善measure(방안)
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 내러티브란
- 내러티브에 관한 定義(정의)와 주목받은 배경에 대해
1. 내러티브의 定義(정의)
2. 내러티브가 주목받게 된 배경
Ⅲ. 실제 수업에서의 내러티브 활용과 문제가되는점
- 고등학교 국사 “중세의 경제”를 중심으로
Ⅳ. 마치며.
Ⅰ. 들어가며
내러티브가 history(역사) 와 교육의 새로운 연구 흐름에 힘입어 재조명되면서 history(역사) 교육 방식의 한 흐름으로 자리 잡았다. 비록 한 때 유용성에 대한 절대적 신뢰로 인해 그 한계가 지적되고 있지만 history(역사) 교육이 이루어지는 곳 어디에서나 내러티브는 존재하고 아직도 그…(省略)
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