[사범교육] 창의성 계발 학습 이론정리(arrangement)
페이지 정보
작성일 23-02-06 08:42본문
Download : 창의성계발학습이론정리 .hwp
그리고 국어사용 능력 신장을 goal(목표) 로 하는 국어과에서 창의성 계발문제는 언어의 총체적인 property(특성)상 그 접근 방법과 논의의 수준 및 활용 양상에서 합일점을 찾기가 쉽지 않다. -- 여기서 실용적 접근법이 효과(效果)적이다. 학교교육에서 창의성 계발에 관련된 논의가 확대대고 있는 원인으로는 ① 순응주의나 준수주의를 강조하는 교육에 대한 반성② 창의성에 대한 定義(정이)가 다양하므로 교사들이 수업에 반영하기가 어려움 ③ 교사들 스스로 창의적인 교수·학습 활동을 전개하지 못함④ 창의적 교사 양성을 소홀히 함 여기에서는 창의성의 계발의 의미와 실제 수업 적용 절차, 그리고 창의성을 어떻게 계발할 것인가 하는 내용을 다루어 본다. 2) 합리성 또는 비합리성을 기준으로 ① 자기도취의 세계로서의 창의적 사고력 (...
설명
순서
다. 1. 서론 창의성은 인간이 가진 능력으로, 교육 일반에서 창의성을 계발하...
Download : 창의성계발학습이론정리 .hwp( 68 )
[사범교육] 창의성 계발 학습 이론정리(arrangement)
1. 서론 창의성은 인간이 가진 능력으로, 교육 일반에서 창의성을 계발하...
레포트 > 사회과학계열
사범교육 창의 성계발학습이론정리 1. 서론 창의 성은 인간이 가진 능력으로 교육
1. 서론 창의성은 인간이 가진 능력으로, 교육 일반에서 창의성을 계발하기 위한 방법에 대한 논의와 진단은 그 양상이 매우 복잡하다. 2. 창의성에 대한 접근 방법과 관념가. 창의성에 대한 접근 방법 1) 영감적 접근, 실용적 접근, 심리역동적 접근, 심리 측정적 접근, 인지적 접근, 사회·성격적 접근, 통합적 접근 cf 실용적 접근법 - 수평적 사고(측면적 사고) (에드워드 드보노) - 지금 것보다 다른 어떤 아이디어, 또는 다른 어떤 방법을 모색하는 change(변화) 지향적 사고- ‘이것과는 다른 어떤 방안(方案)’이 있는지 찾아내거나 만들어내는 데 관심- 국어사용의 양상 측면; 수평적 사고가 총체적인 국면을 띠면서 이분법적 사고를 추구하 지 않는다는 점에서 바람직함 - 엄격한 위계성과 논리적 체계를 따르는 관행적 사고와는 달리 위계성과 논리성을 초월하 는 사고를 포함- 일반적인 定義(정이)와 부합되지 않는 관념이나 사물의 본질적 특징과 다른 특징이 강조되고, 다른 定義(정이)와 사물이 서로 연결되어 예상하지 않은 연합을 만들어 낸다.