[체육교육] 교수스타일
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작성일 23-02-07 00:08
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학생을 조직하고 내용을 조직하고 특정한 언어를 사용하고 학생들과 사회적 정서적
것이다.
순서
모스턴의 교수스타일을 정리했습니다. 스타일A-E는 기초기능의 습득, 절차와 모형의 암기, 그리고 culture적 전통의 유지 등의 목적을 위하여 만들어졌다. 이 두 그룹을 나누어주는 구분 선을 여기에서는 ‘발견 역치(the discovery threshold)라고 부른다.
교수스타일
3)의사결정자: 교사와 학생모두 어떤 결정사항들에 관련되어건 의사결정을 행할 수 있다.
이 방법들은 기존의 주어진 를 가지고 새롭게 무엇을 만들어 내도록 한다. 과거의 지식을 다루는 암기, 회상, 파악, 구분 등과 같은 인지적 활동을 주로 하도록 만든다. 스타일H에서 K까지의 그룹은 창의력 의 개발과 새로운 concept(개념)과 대안의 ’발견‘을 위한 방법들이다. 이3개의 군은 수업전 결정군. 수업중결정군. 그리고 수업후 결정군 으로 구성되어있다.
특징
모스턴의 교수스타일을 요점했습니다.
1. 수업전 수업중의 모든 결정을 교사가 내린다
6)발달效果: 결정이라는 것은 언제나 사람들에게 effect(영향) 을 미치며 따라서 각 스타일도 학생의 발달에 effect(영향) 을 미친다. 하나는
2. 교사의 자각(명령)은 학생의 反應(활동)보다 선행한다
1.개요
2)수업스타일의 구성: 각 스타일의 조직은 3개의 군으로 묶어진 다수의 결정사항으로 되어있다. 스타일A에서 E까지의 그룹은 기존의 지식을 재생산하는 능력을 강조하는 수업방법들을 나타내고 스타일F부터 K까지의 그룹은 새로운 지식을 생산해내는 능력을 강조하는 수업방법들을 나타낸다. 대부분의 또는 모든 결정사항이 한쪽(예로, 교사)에 의해서만 내려질 때는 그 사람의 의사결정권한(또는 책임)은 “최대”이고 다른 사람(학생)은 최저이다.
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수업스펙트럼의 가장 근본이 되는 가정은 “수업은 연속되는 의사결정 과정이라는”
스타일F-K는 학생으로 하여금 문제해결, 합리적 사고창조 등의 활동을 하도록 만든다. 모든 의도적인 수업행위는 이전에 행해진 의사선택의 결과인 것이다. 수업스펙트럼은 어떤 교사-학생 관계들이 존재하는지 각각의 의사결정의(定義) 구조는 어떠한지 각 스타일에서 교사와 학생의 각자역할이 무엇인지 각 스타일로 얻을 수 있는 최고의 수업목표가 무엇인지를 보여준다.
설명
다. 모사(reproduction) 창조(production) 하는 능력이다. 스타일 F와G 그룹은 한가지 정확한 concept(개념)의 ’발견‘을 북돋는 수업방법들 이다.
4)스펙트럼: ‘누가’, ‘무엇에 대한’ ‘어떤’ 결정을 ‘언제’ 내리는가를 分析(분석)함으로서 11개의
1)대전제: 수업스펙트럼의 전체 구조는 “수업활동은 연속되는 의사결정의(定義) 과정이다”라는 전제부터 시작한다.
5)클러스터: 수업스펙트럼의 구조는 인간의 2가지 기본적인 능력을 반영하고 있다. 수업시간데 행하여지는 모든 행동은 바로 전에 내린 의사결정의(定義) 결과이다.
[체육교육] 교수스타일
유대관계를 맺는 등등이 모두 그러하다.
3. 학생은 교사가 제시한 방식을 그대로 따라서 실
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수업스타일의 종류
2. 6가지 전제
1)명령식스타일(A)
‘모범스타일’과 이들 중간에 있는 다양한 변형들을 파악해낼수 있다. 수업스펙트럼은 각 스타일이 학생의 인지적 정의(定義)적 사회적 신체적 그리고 도덕적 영역에 미치는 effect(영향) 을 알아볼 수 있는 한가지 틀을 제공한다.
