[교육철학] 교육에 대한 기능이론(理論)과 갈등이론(理論) 비교分析(분석)
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작성일 20-07-12 02:23
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그러나 헌트(Hunt)와 블랙리지(Blackledge)는 이 두 사상을 구분하여 뒤르켐과 기능주의적 전통(Durkheim and the functionalist tradition), 그리고 마르크스주의적 관점(the Marxist perspective)으로 명명하고 있다아 이러한 구분양식을 보더라도 두 사상이 유사성과 상이성을 동시에 지니고 있음을 짐작할 수 있다아 본고에서는 기능론과 갈등론이 어떤 점에 있어서 유사하고, 또한 그 대립적인 측면은 무엇인지 고찰해 보려고 한다. 이러한 연속성에서 핵심적인 槪念이 `문화`라는 槪念이다. 그리고 이러한 사회 재생산의 핵심적인 역할을 하는 것이 바로 교육이라는 점을 인정한다.
다. 현재 우리가 몸담고 있는 사회는 어느 날 갑자기 나타난 것이 아니라 과거로부터의 역싸 속에서 현재라는 시점에 위치하고 있는 것이라고 할 수 있다아 즉, 사회는 하나의 독립적 영역이라기보다는 연속성의 槪念으로 설명(explanation)하는 것이 적절하다. 부연하면, 이 문화의 전수 과정이 계속적으로 이루어지면서 사회는 과거와 현재, 그리고 future 가 연속선상에 놓이게 된다
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[교육철학] 교육에 대한 기능theory(이론)과 갈등theory(이론) 비교分析
교육에 대한 기능이론과 갈등이론 비교분석
[교육철학] 교육에 대한 기능이론(理論)과 갈등이론(理論) 비교分析(분석)
설명
기능주의(functionalism) 사상과 갈등주의(conflict theory) 사상은 상호 대립적인 면과 유사한 면을 동시에 지니고 있다아 윌슨(Wilson)이 사회학 연구의 패러다임을 규범적 패러다임(normative paradigm)과 해석적 패러다임(interpretive paradigm)으로 나눈 것에 근거하면, 두 사상 모두가 규범적 패러다임의 범주에 속한다.
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[교육철학] 교육에 대한 기능이론과 갈등이론 비교분석
우선 두 사상은 모두 사회가 재생산된다는 대전제에 동의한다.
