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서양교육사상사 분석

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작성일 22-09-19 15:26

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, 2. 그리스교육은 도시국가별로 독립된 culture 형성 (스파르타, 아테네), 국가 방위에 유능한 애국 시민 양성이 목적, 3. 스파르타(도리아족), 4. 아테네(이오니아족), 5. 그리스의 교육사상가, 6. 로마교육, 7. 중세의 교육(5-15세기), 8. 근대 초기의 교육(15-16세기, 9. 근대 중기의 교육(17세기), 10. 계몽기의 교육 : 18세기, 11. 근대 후기의 교육., 12. 현대의 교육, 13. 듀이(1859-1952)의 교육사상, , data(자료)크기 : 20K

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다. - 판단과 의지의 일치-확신에 따른 행동 완전성 : 한 개의 의지가 다른 의지보다 강한 상태로 강력, 충실, 조화를 이룬 도덕적 행위 호의(好意): 이타심, 자타불이적 마음, 타인의 인격존중 정의(定義)(正義): 의지간의 분쟁이 없는 상태, 상반된 의지간에 균형이 잡힌 상태 보상(평형):의지간의 보상과 처벌에의한 본래의 상태로 환원 - 행한대로 대가를 기대하는 상태 0. 프…(drop)

1. 히브리인의 사(여호와에 대한 순종 - 십계명)상은 서양에 크게 영향을 주었다.
2. 그리스교육은 도시국가별로 독립된 文化(culture) 형성 (스파르타, 아테네)
국가 방위에 유능한 애국 시 민 양성이 목적
3. 스파르타(도리아족)
4. 아테네(이오니아족)
5. 그리스의 교육사상가
6. 로마교육
7. 중세의 교육(5-15세기)
8. 근대 초기의 교육(15-16세기
9. 근대 중기의 교육(17세기)
10. 계몽기의 교육 : 18세기
11. 근대 후기의 교육.
12. 현대의 교육
13. 듀이(1859-1952)의 교육사상

내면적 자유: 의지가 도덕적이려면 도덕적 판단과 일치해야 한다.

레포트/사범교육

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서양교육사상사 분석

1. 히브리인의 사(여호와에 대한 순종 - 십계명)상은 서양에 크게 influence을 주었다., 2. 그리스교육은 도시국가별로 독립된 문화 형성 (스파르타, 아테네), 국가 방위에 유능한 애국 시민 양성이 목적, 3. 스파르타(도리아족), 4. 아테네(이오니아족), 5. 그리스의 교육사상가, 6. 로마교육, 7. 중세의 교육(5-15세기), 8. 근대 초기의 교육(15-16세기, 9. 근대 중기의 교육(17세기), 10. 계몽기의 교육 : 18세기, 11. 근대 후기의 교육., 12. 현대의 교육, 13. 듀이(1859-1952)의 교육사상, , FileSize : 20K , 서양교육사상사 분석사범교육레포트 , 서양교육 교육사상 교육사상사 서양교육사상사

1. 히브리인의 사(여호와에 대한 순종 - 십계명)상은 서양에 크게 影響을 주었다.

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