리포트 글쓰기와 내러티브를 활용한 인물학습 방안
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작성일 19-10-21 16:42
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歷史(역사)를 배움으로써 학생들은 자신이 이 세계의 일원이며, 자신의 삶이 사회變化(변화)에 effect(영향) 을 받고, 또 effect(영향) 을 미친다는 것을 알게 된다된다. 재미없는 歷史(역사) 수업이 갖고 있는 가장 커다란 problem(문제점)은 학생들에게 와 닿지 않는 내용을 전한다는 것이다. 연속적인 시간의 흐름 속에서 인간의 발자취를 추적하는 과정이 歷史(역사)학의 연구의 본질 인 것이다.
학생들이 歷史(역사)를 자신과 같은 사람들이 살아가는 이야기라고 느낄 수 있다면, 흥미를 끌면서도 의미를 부여할 수 있는 수업이 될 수 있지 않을까2) 학교에서 歷史(역사)학습은 무엇보다 학생들로 하여금 歷史(역사)에 대한 흥미와 관심을 갖도록 지도하는 것이다. 歷史(역사)학은 과거의 인간행위에 대한 지속적이고 체계적인 관심을 드러낸다. 歷史(역사)는 인간의 활동에 의해 창조되고 歷史(역사)속의 인간이 歷史(역사)를 만들어 발전시키는 주체이다. 歷史(역사)를 배움으로써 학생들은 자신이 이 세계의 일원이며, 자신의 삶이 사회變化(변화)에 effect(영향) 을 받고, 또 effect(영향) 을 미친다는 것을 알게 된다된다. 학교에서 이러한 부분을 극복하기 위해 극화수업, 만들기수업, 토론식수업, 현장학습등의 다양한 학습…(투비컨티뉴드 )
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레포트/사범교육
다. 연속적인 시간의 흐름 속에서 인간의 발자취를 추적하는 과정이 歷史(역사)학의 연구의 본질 인 것이다.1)
인간의 歷史(역사)를 교육의 소재로 하는 歷史(역사)교육은 그 목적이 歷史(역사)적 사실을 맹목적으로 전달하거나 단순한 해설이나 암기를 하는 데 있는 것은 아닐것이다.1)
인간의 歷史(역사)를 교육의 소재로 하는 歷史(역사)교육은 그 목적이 歷史(역사)적 사실을 맹목적으로 전달하거나 단순한 해설이나 암기를 ...
글쓰기와 내러티브를 활용한 인물학습 방법
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내러티브를 활용한 인물학습의 理論(이론)적 배경
1. 인물학습
2. 내러티브의 활용
3. 歷史(역사)글쓰기 수업
Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
歷史(역사)는 인간의 삶을 다룬다. 이를 통해 능동적이고 주체적인 존재로서 자신에 대해 자각하게 된다된다.리포트 글쓰기와 내러티브를 활용한 인물학습 방안
리포트 글쓰기와 내러티브를 활용한 인물학습 방안
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내러티브를 활용한 인물학습의 理論(이론)적 배경
1. 인물학습
2. 내러티브의 활용
3. 歷史(역사)글쓰기 수업
Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
歷史(역사)는 인간의 삶을 다룬다. 그런 의미에서 인간 세계에 대한 올바른 이해는 歷史(역사)교육에서 중요한 부분이다. 학생들의 歷史(역사)에 대한 흥미와 관심을 높이고 歷史(역사)적 사실 속에서 歷史(역사)적 상상력과 사고력, 歷史(역사)의식을 육성하는 것이다. 그런 의미에서 인간 세계에 대한 올바른 이해는 歷史(역사)교육에서 중요한 부분이다. 歷史(역사)는 인간의 활동에 의해 창조되고 歷史(역사)속의 인간이 歷史(역사)를 만들어 발전시키는 주체이다. 즉 학생들은 수업에서 다루는 내용을 자신의 삶과는 관계없는 이야기라고 여기기 때문에 흥미를 느끼지 못하는 것이다. 歷史(역사)학은 과거의 인간행위에 대한 지속적이고 체계적인 관심을 드러낸다. 이를 통해 능동적이고 주체적인 존재로서 자신에 대해 자각하게 된다된다. 歷史(역사)에 대한 흥미와 관심은 歷史(역사)인식과 歷史(역사)적 사고력의 원동력이 된다고 볼 수 있기 때문이다3). 歷史(역사) 교사들이 가지고 있는 고민 중 하나는 ‘어떻게 하면 재미있는 수업을 할 수 있을까’이다.
