창의적인 사고과정을 이해하기 위한 새로운 접근으로서의 컴퓨터의 활용
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작성일 22-09-21 16:51본문
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세명의 학생은 같은 反應 패턴을 유지하였다. 첫번째 시험에서는 다수의 학생들이 정교파의 反應을 나타내었고(73%), 두번째 시험에서는 집중파의 反應을 나타내었다(60%). 이것은 그림 그리기에서의 경험부족으로 대부분의 학생들이 즉시 assignment를 처음 하여 비교적 오랫동안 작업을 한 것으로 추측된다 각 도구의 사용시간, 총 시간, 도구 변경회수 등이 <표 4>에 나타나 있따 짐작대로 첫 시험에서 얻은 경험의 결과로 모든 도구의 사용시간과 총 작업 시간, 도구 변경회수의 수치가 첫번째보다 두번째 시험에서 적었다. 초기완성 파(early stoppers)나 지연파(procrastiators)의 反應패턴은 나오지 않았다.레포트/인문사회
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첫번째 시험에서는 11명의 학생들이 정교파(high elaborators)의 반응패턴을, 3명이 집중파(concentrators), 1명이 충동...
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창의적인 사고과정을 이해하기 위한 새로운 접근으로서의 컴퓨터의 활용
첫번째 시험에서는 11명의 학생들이 정교파(high elaborators)의 反應패턴을, 3명이 집중파(concentrators), 1명이 충동파(impulsives)의 反應패턴을 보여주었다. 이것은 assignment를 수행하는데 걸린 시간이 두번째 시험에서 줄어 들었음을 나타낸다. 각 그림은 한 화면에 하나씩 제시되며, 학생들이 그림을 선택할 때마다 문항번호가 개인카드에 자동적으로 기록되었다. 반면에 두번째 시험에서 학생들은 그들의 反應을 처음 하기 전에 더 오랫동안 생각할 시간을 가진 것 같다. 정교파에서 집중파로 옮겨간 학생이 8명, 충동파에서 초기완성파의 反應 패턴으로 옮겨간 학생이 2명이었다. 이 영역에 대해 토런스(1974)는 “대부분이 주어진 10분을 다 사용할 것이다 많은 수(3분의 1)가 10개의 그림을 모두 완성할 것이고… 열 개의 그림을 완성하지…(drop)
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다.두번째 활동 영역에서는 10개의 미완성 그림을 흥미롭고 독창적인 그림으로 완성하는 것이다. 열명의 학생들이 두번의 시험에서 같은 패턴을 유지하였다.
마지막으로 title proper(제목) 붙이기의 패턴을 살펴보면, 어떤 학생들은 그림을 그리기 전에 title proper(제목)을 붙이고, 다른 학생들은 중간에, 혹은 그림을 완성한 후 title proper(제목)을 정했다. 두번째 시험에서는 집중파가 9명, 초기완성파와 정교파가 각 2명씩, 충동파와 지연파가 각 1명씩이었다.