제6장 성인학습의 실제
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제6장 성인학습의 실제
학습자의 지역사회 상태, 조건, 상황을 증진시키는 데 기여할 교육 프로그램(program]) 을 설계 (Boyle, 1981).
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alteration(변화) 를 필요로 하는 영역, 즉 성인 학습자의 기술, 태도, 가치관의 alteration(변화) 를 유발하기 위한 계획적이고 체계적인 교육과정 운영 (권대봉, 2001).
학습자의 지역사회 상태, 조건, 상황을 증진시키는 데 기여할 교육 프로그램(program]) 을 설계 (Boyle, 1981).
성인학습자 개인, 집단 체제에서 계획적인 행동alteration(변화) 를 꾀하는 광범위하고 기초적인 과정 (Boone, 1985).
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제6장 성인학습의 실제
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성인학습자 개인, 집단 체제에서 계획적인 행동alteration(변화) 를 꾀하는 광범위하고 기초적인 과정 (Boone, 1985).
제6장 성인학습의 실제
성인학습자의 개인property(특성), 지역사회의 요구, 성인학습교육기관, 프로그래머, 평가, analysis을 통해 학습욕구 충족을 위한 성인학습 기관과 학습자 집단을 연결시키는 체제이다.
제6장 성인학습의 실제
alteration(변화) 를 필요로 하는 영역, 즉 성인 학습자의 기술, 태도, 가치관의 alteration(변화) 를 유발하기 위한 계획적이고 체계적인 교육과정 운영 (권대봉, 2001).
제6장 성인학습의 실제
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제6장 성인학습의 실제
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성인학습자의 개인property(특성), 지역사회의 요구, 성인학습교육기관, 프로그래머, 평가, analysis을 통해 학습욕구 충족을 위한 성인학습 기관과 학습자 집단을 연결시키는 체제이다.