장애학생의 이해와 통합교육
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작성일 23-01-20 06:03
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짝 선정 : 장애학생에게 특별히 관심을 보이거나 같은 동네에 사는 학생 등으로 할 수 있는데 남을 잘 도와주는 품성이면 더 좋다.
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Ⅰ. 장애학생의 이해, Ⅱ. 통합교육의 이해, Ⅲ. 통합교육 실행을 위한 교사의 과제, Ⅳ. 통합교육 사례, 참 고 문 헌, , FileSize : 112K , 장애학생의 이해와 통합교육사범교육레포트 , 장애학생 통합교육
설명
다. 나. 자리배치 : 장애학생이 특별히 일반학생과 구별되지 않도록 하되, 학생들 사이에 특별히 인기 없는 자리에 배치가 안 되도록 학생 모르게 배치한다. 짝을 바꾸는 규칙이 있는 학급은 그대로 적용하여 장애학생도 여러 학생과 짝 경험을 해 보게 하는 방법도 써 봄직하다. (2) 경쟁보다 상호의존성과 협동성을 강조하는 학급경영 철학을 가진다. (3) 학급, 학교의 모든 행사에 장애학생을 참여시킨다. 교사 책상 가까이에 배치하는 것은 장기적으로는 바람직하지 못하다. 다.순서
레포트/사범교육
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Ⅰ. 장애학생의 이해, Ⅱ. 통합교육의 이해, Ⅲ. 통합교육 실행을 위한 교사의 과제, Ⅳ. 통합교육 사례(instance), 참 고 문 헌, , data(자료)크기 : 112K
장애학생의 이해와 통합교육
3 . 통합학급에서 장애학생의 구성원 자격 확보시키기 가. 통합학급 교사의 태도 (1) 장애학생을 한 구성원으로 인정하는 확고한 태도를 가진다.
